儿童依靠直儿童依靠直具有以下特点：

（一）

孩子们依靠直觉来掌握物体的基本特征。当孩子们观察物体时，他们的眼睛首先接触到的不是可测量的现象，而是在接受视觉刺激后获得的直接现象。最初的吸引力，他们选择和强调吸引他们注意东西，以显示物体的特征。

从审美的角度来看，被感知的形象是感知的本质。例如，当一个孩子看一辆车时，他知道车身类似于方形，车轮是圆形的，这是汽车的基本特征。虽然有时他们在方形下画很多圆，但他们仍然可以看到这些圆是滚动的车轮，这里的数量并不重要；当孩子画鸟时，画椭圆代表身体，有时在圆的一端用三角形，有时用线代表喙，在圆的上下两侧画两条线或两个三角形代表翅膀。

可以看出，学生越年轻，形状就越抽象。随着儿童年龄的增长，他们的观察和记忆力增强，图像越复杂，越接近现实。他们的表达能力从简单到复杂，这是他们理解发展的自然过程。

通过感觉器官，人们了解生活的一个重要方式。通过直观的感觉发展理解是儿童理解发展的一个重要方面。艺术要求儿童注意世界的具体特征，不仅要表达共性，而且要表达个性。艺术表的要求不是绘画图像的概念，而是具有特定个性特征的图像，这是这个图像和那个图像之间的区别。因此，在艺术教育中，不断激励和引导儿童注意观察和区分各种图像的具体特征，通过直观的感觉发展理解，提高艺术表达能力，解放儿童的概念表达，发挥着非常重要的任务。少儿美术

（二）

儿童依靠直觉可以创造性地表达视觉图像，儿童的早期艺术形式，包含高度抽象的几何图形，它们不是自然的复制，而是自然的本质特征，有些人认为这个概念不能产生在观察过程本身，它只能更先进，非观察水平的结果，他们认为儿童对现实的思维不是直接的感觉，而是非情感智力的升华。

事实上，儿童和成人的艺术总结是相反的，是一种非理性的思维活动。总结会自动发生在所有的感知中，因为简化的图像是被记住的图像，而儿童的视觉图像更注重主观需求。例如，当孩子们在路上画车辆时，他们使用折叠构图，在一条线上画两个天空，车辆和行人上下颠倒地画在线。

另一个例子是，当一个孩子画一个人洗头时，他用俯视表达伸入盆中的头部和地面，这样人们就可以看到清洁头发的场景，并用平视表达人们的身体，以表达人们站立的动态。因此，儿童在表达世界的基本结构特征方面具有非凡的创造力。

（三）

儿童依靠直觉可以反映自然规律的平衡、秩序、和谐等自然现象的体验和追求，是人类的审美本能。在儿童的绘画中，它可以自然地显示出来。例如，儿童可以自由使用各种形式的线通过密度、简单的变化来表达节奏和节奏，他们使用直线、曲线、圆、方形、三角形在人物、动物、植物、复杂但不混乱、简单有序；在在在线描述中，复杂的风景可以有序地组织。

在色彩绘画中，孩子们经常使用强烈和谐的色彩关系，依靠直觉，他们可以感觉到红色背景前的脸是绿色的；在黄色背景前，脸是紫色的；他们也可以根据物体受光的影响来表达不同亮度和纯度的色块。这些不是在理性知识的指导下进行的艺术表达，而是在直观感受和主观情感的控制下进行的自然表达。在教学中，教师只需要肯定儿童绘画中的这些优势，并有意识地指导，使儿童从无意识的表现发展到艺术表现，理解就会升华。少儿美术

人的直觉不是少数超人和艺术家所具备的特征。直觉是人的共同天赋。依靠直觉的艺术教育活动可以打开人的智慧，促进人的直觉发展。

直觉是感受和表达艺术最基本的能力，但在成长的社会化过程中，这种本能受到强调逻辑思维方式、事实记忆、语言和数学技能表达的学习模式的影响，被否认或自我否术教育或成人「补偿教育」，这种本能可以通过有针对性的教学安排重新唤醒，从个性表现出发，再配合「肯定与引导」，只有有了充分展示个人艺术创意潜力的机会，才能避免长期停留在一种情况下「图式典型」或「技巧主导」单一风格。